评委席上出现了短暂的沉默。陈评委的话虽然强词夺理，但扣上了“选拔艺术家”的大帽子，一时也让其他评委难以直接驳斥。毕竟，谁也不想被扣上“扼杀思想”、“只重技术”的帽子。
就在气氛有些僵持之时，一个清越平静的女声响起，是之前为叶挽秋说过话的李教授。
“陈老师关心选手的综合素养，其心可鉴。”李教授缓缓开口，语气温和却带着力量，“不过，即兴的自由阐述，变量太大。有的选手可能善于表达，有的则不擅言辞，但这并不能直接等同于其音乐思想的高低。而且，在如此紧张的比赛氛围下，要求选手即兴阐述，难免会有失水准，甚至可能因为紧张而词不达意，反而不能真实反映其水平。”
她顿了顿，目光扫过选手区那些或紧张、或茫然、或不服的年轻面孔，继续道：“我倒有个折中的提议。既然陈老师想了解选手的‘思想’，不如我们换个方式——不进行开放式的自由阐述，以免偏颇。我们可以请选手，针对自己刚才演奏的曲目，用一分钟时间，阐述一个自己在该曲目处理上最得意的、或认为最具个人特色的细节，并简要说明理由。这样，既有针对性，又能控制时间和范围，相对公平，也能一定程度上看出选手对自己演奏的反思和认知深度。**，您看这样是否可行？”
李教授的建议，显然比陈评委天马行空的“自由阐述”要务实和公平得多。既回应了陈评委“考察思想”的由头，又将其限制在可控的、与演奏直接相关的范围内，避免了无谓的口舌之争和不可控的变量。
评委**沉吟片刻，看了看其他几位评委，见多数人微微颔首，终于松口：“李教授这个提议，相对可行。那就按这个来。每位选手，就自己刚才的演奏，选择一个细节，进行一分钟阐述。顺序就按演奏顺序正序进行吧。注意，时间严格控制在一分钟。”
最终方案敲定。虽然仍是临时加试，但范围、形式、时间都被严格限定，最大程度保证了公平性，也堵住了陈评委继续发挥的余地。陈评委嘴唇动了动，似乎还想说什么，但看到**和其他评委已达成共识，只得将话咽了回去，脸色更加阴沉。
阐述环节开始。前面几位选手依次上台，有的紧张地磕磕绊绊，说些泛泛而谈的感受；有的则能抓住一两个技术或音乐处理上的点，进行简要说明，虽不算深刻，但也中规中矩。轮到那位身着红裙、被视为叶挽秋最大竞争对手的女生时，她落落大方地上前，用清晰流畅的语调，阐述了自己在演绎一首浪漫派作品时，对某个乐
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