新装备，新气象，教导大队无论是接受新装备，还是领取新任务，现在的第一要务只有一个。
训练，训练，再训练。
繁忙的训练充斥在教导大队的营地里，训练就是基层士兵不断的重复固定的套路和战术动作，人的身体是有记忆能力的，当一个标准的战术动作做了几百次，上千次，身体就会产生相应的反应，士兵到了战场上的动作更加迅速，更加规范。
几百几千次的重复动作，就能带来战场上的快速反应，后世阿三炮兵的某些操炮动作令人啼笑皆非，张炜也曾嘲笑过，不过现在的张炜倒是有些理解阿三部队了。
通过夸张的操练动作和高昂的操练声，增加士兵们战术动作的熟练性。
训练归训练，军校生的事情也逐渐提到了日程上，张炜计划中的训导基本上是模仿军校的教育方式，类似于现在许多部队中开办的“随营学堂。”
课程上分为文化课和操课两部分，操课就是操练，打枪，练战术。
文化课是在课堂上进行，主要讲战术。
张炜汇总，接收了这批军校生的档案，他们的术科教育，也就是在课堂上接受的战术科目教育，不仅仅是粗糙，而且十分的繁杂!
造成繁杂的原因是因为这批学生来自于不同的学校，有的人来自于中央军校的本校，还有的人来自各地的分校。
本校的师资力量较强，教材比较新，种类丰富，所以本校出来的学生战术水平要高些。
分校规模本来就不大，加上战争不断搬迁，所用教材比不上本校的教材，比较杂乱，这批分校毕业的，水平上自然不如本校生。
教材不一样，起点也就不一样，对战术课程的要求也就更高。
张炜必须要另辟蹊径，讲有针对性的东西。
陈旧的战术教材，他是丢弃不用的。
针对性，针对的是日军，要讲就讲专门对付日军的战法，首先，张炜打算把教导大队目前使用的战术编印起来，再加上改进后的步兵操典，教导这些军校生。
教导大队的现行战术，是以国军原有的战术为基础，历经几次战役后加以总结改进出来的，和国军教材上有相通之处。
这些改进上到战斗时的指挥，下到。
战术准备从排战术讲到连战术，毕竟他们以后是当排长的。
改进后的步兵操典，也是在原有操典上修正改进所得，比如拼刺刀冲锋的时候不许开保险，能用枪就用枪。
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