作。”
“古尔德的音乐生涯，以《哥德堡变奏曲》为开始，以《哥德堡变奏曲》为结束。可以这么说，一九五五年版是人生的起点，我们可以听得出绚丽、辉煌、朝气蓬勃。一九八一年版却又对人生做了一次总结，似乎没有了早起那种猛然攫住人心的力量，但更加严肃，更加柔情，更加具有深层次的感染力，超然物外和深刻宁静。”
教室已完全安静下来，四周是宋保军夸夸其谈的声音，低沉，而充满感情。注意，这个“夸夸其谈”的词汇并非贬义，而是融合了文艺人格的宋保军外表神气活现，难免给人一种这样的感觉。
作为茶州大学各院系的才子佳人，在座的学生具备强大的学习能力，而且还有着浓烈的文艺气息，基本不会是谭庆凯那样的又懒又笨的穷宅男。宋保军的话像是带有魔力一般，很快吸引住了所有人。
只听身后的美女大姐轻轻唔了一声，似乎颇为惊讶，想来宋保军的话打中了她的内心。
对面的广播学院双姝则饶有兴致打量着他，不屑的眼神渐渐变为了欣赏。
另外几个先前大喊让宋保军滚出去的人现在通通住嘴。
只有屈景森稍嫌不满，低声道：“说得这么天花乱坠，谁知道是不是从万度搜索引擎抄来的？”
宋保军不去理会所有人，继续说道：“两个版本的对比意味着冲突、矛盾、斗争。而人生本身何尝又不是冲突、矛盾、斗争的过程？在这其中我们付出什么，得到什么，就像一部恢弘伟大的《哥德堡变奏曲》，有高潮有失落，有时候波涛起伏有时候也会变成平静湖水。就像杜甫杜子美，《望岳》的豪迈，《月夜》的寂寥，《洗兵马》的振奋，《梦李白》的哀思，《闻官军收河南河北》的狂喜，《旅夜书怀》的凄然，展现了波澜壮阔的人生，而我们仅仅是经历这个过程而已。”
终归是中文系的底子，说着说着就引用了杜甫的诗作历程。
涂芬做了个手势：“请继续说下去。”
“对不起，涂老师，我的话已经说完了。”
“啊？这么快？”同学们久久没能回过神来。
涂芬顿时觉得意犹未尽，道：“说得很好，你的表述内容令我产生了共鸣。我觉得可以这么说，你给我上了一课。”
众人大哗，给涂老师“上课”云云，已是极高的评价。
照理宋保军应该谦逊一二才是，可他一副理当如此的样子就大模大样坐下了。
柳细月笑逐颜开，嫩滑的手肘捅捅对
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