体系，知识目标，甚至每一节课的设计都清楚无比。手上的这本初稿，已经有了基本模型，但显得粗糙与稚嫩。唐峰就按照记忆中的浙版教材并参考了其他版本的长处，进行了的修改。
这个改动，对唐峰来说除了比较费时间，还算容易，但在斯小苗看来，却是天方夜谭般的奇迹。
斯小苗随意翻开几课，在原来的内容旁边，密密麻麻的黑色水笔所做的修改，仔细阅读之后，又觉得确实秉承了原有的精髓，比原来的方案又更合理。“任何一课都可以比教材演绎的更好。”这句话是半个多月前唐峰的豪言，果然如是。
唐峰又将另一份资料递给黄立清，说道：“黄老师，这是上次我曾经阐述过的关于华夏学生的核心素养的一点设想，还很粗糙，比如名称是‘素养’还是‘学养’，还需要黄教授组织团队展开深入的研究。。”
到底是“素养”还是“学养”，哪个更恰当，学术界一直存疑。
资料就在桌上，黄立清没有动，而是注视着唐峰，表情严肃，极其认真的说道：“唐峰，你应该知道，做学问来不得半点虚假。这个‘核心素养’或者说“核心学养”的概念，上次你介绍过。我之后也曾思考过，非常切合华夏的国情。但是，这些内容，没有数年的研究，没有深厚的教育理论，没有广泛的基础材料作支撑，没有团队的努力，靠单枪匹马，我还是难以相信。虽然你的表现大大的超出常人。但我还是要再一次的问你，有没有抄袭的成分？”
关于唐峰有没有抄袭，黄立清与斯小苗从兰花市回到江州后，查阅了许多资料，近期远期的，国内国外的，都没有涉及。“核心素养”一词，似乎凭空而来。正因为未曾听闻，两人都请选择了相信，推荐刊发了六篇文章。但那‘署名’毕竟是唐峰。
黄立清浸淫教育一辈子，清楚的认识到，这个概念提出的重要性以及它的价值。同时也清醒地认识到，面前只是刚师范毕业的小学教师。现如今要发动团队的力量，全力开展研究，必须要慎之又慎。
斯小苗闻言，也抬起头，朝唐峰微微点头。教材的修改是否抄袭，斯小苗一眼就能分辨出来。全国就这么屈指可数的几套教材，斯小苗当然都展开过研究。刚才看了部分修改之处，非常震惊，似乎这节课本就应该如此设计。
黄汐发现唐峰的目光清澈，坚定而平静，心中微动，忍不住嗔道：“爸，你怎么还不相信！如果是抄袭的，没有真才实学，昨晚怎么可能打败李文忠。”
唐峰此刻能够理解黄立清的
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