松地紧跟着小萝莉的脚步，穿过几片种植着不同花草的绿化地，跑到了一个室外活动场。
许多小孩子们从大楼的不同门出来，全跑活动场集队，准备做广播操。
场面虽然有点乱哄哄的，但格外的真实。
活动场上的孩子，不仅有身体健康的，也有残障儿，包括聋哑儿童。
聋哑儿童们有单独的一块区，做广播操时是不仅有老师领队，旁边还有个手语老师做指引。
残障儿当中的那些不能生活自理或需要坐轮椅的孩子，也由护工们带到活动场，只要能动的，做广播操时跟着动动手，伸伸腿，活动活动，有益康复。
就算完全不能活动的孩子，眼睛能看见的，也带到现场让他们看一看，感受运动的美好，让他们心中对能健康与自由自在的活动充满向往，同样有利治疗或康复培训。
康培师和护工们也在活动场，组织孩子们排队。
乐同学跑到了活动场，又小跑着到了最面前的区域，再慢步，观察各个区的小孩子。
黎照没跟上去，他将小师弟放下地，站在一旁旁观。
庄小满和黑九蓝三也没当小尾巴，和黎先生在一角围观。
燕行跟着小萝莉，当她的影子。
张女士等人跑得气喘吁吁的，追到孩子们的活动场时，只有张女士一路跑到了小姑娘身边，随时准备为小姑娘解惑。
福利院的孩子，健康的孩子们到了年龄即送去规范的学校读书，还不到学龄的按年龄段分班教育或管理；
残童儿按类型分管，比如，脑瘫的孩子们归于一个整体，手脚不健全的归于一类等等，聋哑人是一个大类。
根据孩子们的缺陷分门别类之后，不同年龄段的孩子分为不同的班，依步骤或孩子们接受能力循序渐进的进行康复培训、教育。
按班分管，方便护理、教育。
也因安排理井井有条，集体活动时也井然有序，各个班有各班的站位，就算最初比较乱，很快就各归各队，形成队伍。
因室外活动时，福利院的领导们或其他护工也经常围观，孩子们也习惯了，见到有人在旁边也不慌，唯有见着最前面那个穿着衣服与大家不同的漂亮小姐姐时露出了好奇的眼神。
好奇是孩子们的天性，能说话的小孩子们叽叽喳喳地问护工问老师，“老师，那个姐姐的裙子好漂亮”“老师，那个小姐姐好好看”“老师，那个小姐姐是谁呀”，等等的声音不绝于耳。
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